| |
|
| |
|
| |
Com treballar els temes de l’educació de
les noies i la discriminació de gènere a
l’aula? Aquí et suggerim unes quantes possibilitats.
4. Viatge
al futur.
Com seria un món amb educació
per a tots i totes?
2.
Posar-se a la pell.
Què sentiries si estiguessis en el lloc de…
?
1. Tu
què en saps?
…sobre l’educació de les noies
5. Joc
de conceptes
A què ens referim quan parlem de gènere,
sexe, coeducació…?
6. Herois
i heroïnes.
Els estereotips de gènere en la història
i en l’actualitat
7. Sondeig
d’opinió.
Qui fa les tasques a casa?
Què fas tu?
8. A
cadascú el seu paper.
Es tracta igual a dins les famílies
als nois i les noies? Quines són les expectatives
respecte uns i altres?
9. El
pressupost.
Administra i assigna fons a diferents projectes
de cooperació. Quines accions et semblen més
importants?
10. Detectius.
Altres lletres
per les noies:
investigació sobre la llengua i l’alfabet
àrab.
Les activitats educatives que figuren en aquest apartat
són part essencial de la campanya de mobilització
“Lletres per a les noies”. Aquestes propostes
didàctiques, per dur a terme a l’aula o amb
grups infantils o juvenils d’educació no
formal, constitueixen un suport necessari al valor formatiu
que, des d’Enrédate con UNICEF, volem donar
a la campanya. (Veure també la Guia
de campanya, amb els fonaments pedagògics
de “Lletres per a les noies” i suggeriments
pràctics per a la seva gestió).
Adreçades a professors i professores, i monitors
o monitores de grups infantils, les activitats aquí
presentades responen al Procés
d’Aprenentatge de l’Educació pel Desenvolupament
Exploració, reacció
i acció. Com es pot apreciar, al llistat
no hi ha activitats específiques de l’última
fase (acció); això es deu a què les
propostes d’acció de la campanya figuren
de forma explícita a les seccions
de Mobilització i Cooperació, i a
elles ens remetem per aquesta última i necessària
fase del procés educatiu.
L’ordre de les propostes
que es mostra aquí està basat en els continguts
que aborda cadascuna d’elles, a la seva vegada lligats
a les seccions d’aquesta web. Tot i això,
l’elecció i la seqüenciació de
les activitats queden a la voluntat, l’interès
i els objectius de cada educador o educadora. La varietat
d’enfocaments i temes de les propostes permeten
un ampli ventall de possibilitats pedagògiques.
A mena d’exemple,
si volem centrar-nos en el dret a l’educació
de les noies, una seqüència recomanada seria
la que composen les activitats 1, 2, 5, 3 i 4 per finalitzar
amb una acció de les suggerides a la web (o una
altra que es decideixi d’acord amb els participants).
Si estem més interessats en el tema de la desigualtat
de gènere, la seqüència d’activitats
aconsellable podria ser 1, 5, 6, 7 i 8 per acabar amb
una activitat de sensibilització de les persones
de l’entorn sobre la discriminació de gènere.
L’activitat 9 és adequada si es vol realitzar
alguna acció de recaptació per a la cooperació,
i la 10 si es decideix dur a terme alguna acció
de mobilització relacionada amb els joves marroquins,
o per donar un aconsellable contingut intercultural a
la campanya.
| El procés de l’Educació
pel Desenvolupament pot considerar-se com un cicle
de tres etapes, que es composa d’una fase
d’exploració, seguida per una fase
de reacció i arribant, per fi, a una fase
d’acció. Cada fase de l’esmentat
cicle té la mateixa importància en
aquest procés d’aprenentatge. |
 |
| La fase d’exploració
és principalment una etapa cognitiva. Les
i els joves recullen, analitzen i sintetitzen la
informació relativa a un problema o a un
tema particular. Miren de comprendre-ho i se sensibilitzen
envers el problema, la qual cosa ens acosta a la
segona etapa.
Durant la fase de reacció o resposta,
els joves desenvolupen una resposta personal davant
la situació plantejada. Examinen diferents
maneres d’enfocar un problema i conformen
el seu propi punt de vista construint la seva
pròpia escala de valors. Es fan conscients
de la dimensió humana del tema, desenvolupen
l’empatia necessària, així
com el sentit de la participació i el compromís.
La fase d’acció
és una derivació natural d’aquesta
resposta personal. Els joves exploren l’actuació
concreta que pot realitzar-se en resposta al problema
o qüestió que s’està
examinant. És important en aquesta etapa
que els educadors estiguin preparats per proporcionar
oportunitats reals per a la participació
i el compromís, veient això no només
com un resultat lògic del procés
d’aprenentatge, sinó com un mitjà
significatiu per reforçar nous coneixements,
habilitats i educatius.
|
 |
NOTA:
algunes activitats contenen fitxes en format PDF.
Per poder veure-les i imprimir-les cal disposar
del programa Acrobat Reader d’Adobe. Pots
descarregar-ho clicant aquí. |
|
|
|
