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¿Qué sentirías si estuvieses en el
lugar de… ?
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Interdependencia |
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| Imágenes
y percepciones |
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| Justicia
social |
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| Conflicto
y resolución |
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| Cambio
y futuro |
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La capacidad de empatía con las situaciones que viven
otras personas es una parte importante de la educación
en valores. En esta sencilla actividad se propone a los
participantes que se pongan en el lugar de las niñas discriminadas
en su educación.
OBJETIVOS
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Conseguir
una mayor comprensión de la situación a la que se
enfrentan algunas niñas para ingresar y permanecer
en la escuela. |
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Ofrecer
la oportunidad de expresar sentimientos y reflexiones
hacia situaciones distintas a las que vivimos. |
DESARROLLO
| 1. |
A partir
de la lectura de algunas situaciones basadas en
testimonios de niñas (Ver anexo
o descargar la ficha
de participante en PDF) se les pide a
los jóvenes que imaginen cómo sería su vida si estuvieran
en el lugar de alguna de estas jóvenes.
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| 2. |
Una vez
que se pongan en situación, deben tratar de expresar
por escrito sus pensamientos e inquietudes. Se debe
dar a los participantes la máxima libertad para
esa expresión de sentimientos, que en muchos casos
pueden ser negativos (rabia, impotencia…). El educador
o educadora debe intentar canalizar los sentimientos
de desesperanza planteando posibles acciones para
realizar o mostrando los avances que en la educación
se han dado en las últimas décadas a escala mundial.
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| 3. |
Posteriormente
se hace una puesta en común de los textos en grupo.
Para reforzar las conclusiones, se pueden plantear
algunas preguntas como estas:
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¿Qué
pensarías si a tu hermano o hermana la enviaran
a la escuela y a ti no? |
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¿Cómo
te sentirías si tuvieras que servir todo el
tiempo a tu hermana o hermano? (hacerle la
comida, lavar su ropa…) |
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Si
estuvieras en el lugar de algunas de estas
niñas, ¿qué harías para convencer a tus padres
para que te enviaran a la escuela? ¿Qué argumentos
usarías? |
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¿Crees
que los derechos se cumplen de igual forma
para los niños y para las niñas? |
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El educador o educadora sabrá cómo valorar las respuestas
dentro de un marco de respeto a los derechos humanos,
haciendo énfasis en el derecho de todos y todas a la educación,
así como los beneficios de una educación de calidad para
las niñas.
VARIACIONES
Se pueden realizar dramatizaciones donde los chicos
y las chicas interpreten sus reflexiones, opiniones y
lo que harían en el lugar de estas personas. Por ejemplo
un diálogo entre padre, madre e hija.
También se pueden utilizar directamente los testimonios
de las niñas que
figuran en la página web para realizar la actividad.
EVALUACIÓN
Valorar la capacidad de empatía de los
alumnos y alumnas, de situarse en 'la piel' de otras personas,
y los valores que se expresan. Se trata de una actividad
muy útil para trabajar el tema de derechos de la
infancia y equidad de género.
ANEXO
Situación
1
Eres Rinku de la India, tienes 9 años y estabas
esperando el comienzo del nuevo curso escolar. Pero
esta mañana tus padres te han dicho que ya no irás
más a la escuela. Tu madre ya ha dejado de criar
a tu hermano y va a trabajar llevando productos
del campo al mercado de la ciudad más próxima para
ganar algún dinero extra. A ti te toca cuidar del
pequeño por la mañana, limpiar la casa y preparar
la comida para cuando vuelvan tu padre, tu madre
y tu hermano mayor, que sí seguirá yendo a clase…
Escribe cuales son tus pensamientos y sentimientos
en este momento.
Situación 2
Ahora eres Abena, una niña de Ghana que asistes
a clase en el colegio de tu aldea. A ti te gustaría
seguir estudiando en el futuro, pero te lo están
poniendo difícil. Para empezar, tienes que madrugar
más que tus compañeros masculinos porque tú y las
otras niñas tenéis que limpiar la clase y las letrinas
antes de que empiece la jornada. En el recreo las
chicas tenéis que ir a por agua a la fuente más
próxima para abastecer la escuela y la casa del
maestro. Siempre perdéis entre una hora y hora y
media que los chicos dedican a jugar al fútbol o
a descansar. Para colmo, el profesor no os dedica
casi nada de tiempo porque piensa que no merece
la pena esforzarse en vosotras, ya que, según él,
vuestro único futuro es casaros lo mejor posible.
Explica en unas pocas líneas que es lo que sientes
al final de cada jornada. ¿Te sigue interesando
todavía ser maestra? ¿Por qué?
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