| |
|
| |
|
| |
Otras letras para las niñas: investigación
sobre la lengua y el alfabeto árabe.
 |
Interdependencia |
 |
| Imágenes
y percepciones |
|
| Justicia
social |
|
| Conflicto
y resolución |
|
| Cambio
y futuro |
|
|
|
|
Estimular el conocimiento de la cultura árabe a través
de su lengua y de la influencia histórica que ésta ha
tenido en el castellano y otras lenguas peninsulares.
Se propone a los participantes una investigación activa
sobre aspectos básicos relacionados con el tema.
OBJETIVOS
 |
Reforzar
los conocimientos y la comprensión sobre la lengua
y la cultura árabe, y su influencia en España, mediante
una investigación activa y participativa sobre el
tema (aprendizaje por descubrimiento). |
|
Desarrollar
las habilidades de búsqueda, selección, análisis
y síntesis de la información utilizando diversas
fuentes y medios. |
|
Sensibilizar
a los jóvenes sobre los numerosos aspectos compartidos
con la cultura árabe, en especial con nuestros vecinos
y vecinas del Magreb. |
DURACIÓN
Es una actividad de larga duración, requiere
al menos una semana para las investigaciones más sencillas
y se puede prolongar hasta un mes dependiendo de las tareas
propuestas o la complejidad que quiera darle el educador
o educadora.
DESARROLLO
Se trata de un trabajo que debe realizarse en equipo y,
en ocasiones, repartiendo tareas entre toda la clase o
grupo juvenil. La investigación que se plantea puede concretarse
en una búsqueda de documentación sobre el tema, entrevistas
con especialistas, búsqueda de materiales en árabe (libros,
revistas, páginas web, etc.), consultas y trabajo con
los compañeros y compañeras araboparlantes que asistan
al centro educativo. En la mayoría de las ocasiones, pueden
coincidir varios de los procedimientos citados.
Las tareas básicas que comprende son las siguientes:
| 1. |
Proponer
a los y las participantes una investigación sobre
la lengua y el alfabeto árabe. Esta investigación
se imbrica dentro de la campaña "Letras para las
niñas" tanto por su relación con el lema de la campaña
como por la especial relación de ésta con el proyecto
de cooperación y los jóvenes movilizados por esta
causa en Marruecos. También puede ser una buena
oportunidad para dar protagonismo a los chicos y
las chicas de éste país o de otros países de lengua
árabe que estén en el aula.
|
| 2. |
Organización
y distribución de tareas en función de los procedimientos
de investigación o de los temas, según los criterios
del educador o educadora. Se sugiere un trabajo
en grupos en el que cada uno se encargue de una
parte de la investigación. Temas propuestos:
| a. |
El
origen de la lengua y el alfabeto árabe: investigación
histórica |
| b. |
El
árabe clásico y los "otros" árabes actuales,
la importancia del Corán en la lengua árabe |
| c. |
Geografía
de la lengua árabe: países en los que se habla,
número de personas que lo hablan: mapa del
árabe en el mundo |
| d. |
Las
letras árabes: su alfabeto y su grafía. La
caligrafía árabe como motivo artístico |
| e. |
La
gramática árabe, nociones básicas. Las peculiaridades
de su escritura y su pronunciación. |
| f. |
El
árabe en el vocabulario de castellano y en
otras lenguas: pequeño diccionario |
| g. |
"Españoles"
que han escrito en árabe: la literatura y
los textos científicos árabes en la Península
Ibérica. |
| h. |
Los
medios de comunicación en árabe |
| i. |
Muestra
de materiales en árabe |
| j. |
Otras
propuestas de los participantes o los educadores. |
|
| 3. |
Seguimiento
y coordinación del proceso de investigación. Asesoramiento
permanente a los jóvenes "detectives".
|
| 4. |
Puesta
en común final en la que se expongan las distintas
investigaciones y sus resultados, elaboración de
un informe o un trabajo final.
|
| 5. |
Para terminar
la actividad puede ser interesante plantear la difusión
de los resultados a otros compañeros y compañeras
del centro o en un lugar público. En Enrédate nos
comprometemos a colaborar en este empeño dentro
de nuestras posibilidades y estaremos muy agradecidos
de recibir estos resultados.
|
| 6. |
También
se puede realizar alguna acción relacionada con
el tema: por ejemplo llevar a cabo la difusión de
la campaña, o las actividades
de recaudación, utilizando letras y palabras
en árabe. |
Como es fácil suponer, se trata de una actividad de cierta
complejidad, pero con una riqueza de contenido y unas
virtudes educativas que justifican el esfuerzo necesario
para su realización. Representa una excelente oportunidad
para el trabajo en común entre profesores, alumnos y alumnas
de distintas culturas, y, en ocasiones, también puede
implicarse a los padres y madres. En algún caso las exigencias
de la actividad pueden resultar excesivas para los estudiantes,
dependiendo de su nivel escolar, tiempo disponible, etc.
En este caso, queda a criterio de los educadores la simplificación
de la actividad o su modificación para adaptarla mejor
a los contenidos habituales del currículo. Sin embargo
debe mantenerse siempre el contenido concienciador a favor
de la tolerancia que defiende la Educación para el Desarrollo.
EVALUACIÓN
En la evaluación de la actividad se pueden
tener en cuenta:
|
La evolución
de los conocimientos de los estudiantes sobre el
tema. |
|
El número
y variedad de fuentes consultadas. Las habilidades
o los problemas de los estudiantes para acceder
y trabajar con ellas. |
|
Los cambios
de actitudes ante la cultura árabe. |
ALGUNAS FUENTES DE INTERES
La lengua árabe.
Breve descripción de la lengua y el alfabeto árabe,
útil como introducción general.
http://www.arabenet.com/lengua_arabe.htm
Patrimonio lingüístico de origen árabe en el
idioma español. Artículo con un extenso diccionario
de palabras castellanas de origen árabe:
http://www.verdeislam.com/vi_03/VI_307.htm
Arabismo.com. El portal sobre la lengua árabe
y el arabismo, con muchos enlaces interesantes a
métodos de aprendizaje, diccionarios y otros recursos
relacionados con la lengua árabe:
http://www.arabismo.com/
|
|
|
|
